Contoh Praktik Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) di Kelas Sekolah Dasar

Contoh Praktik Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) di Kelas Sekolah Dasar

Perubahan zaman menuntut sekolah untuk tidak hanya mengajarkan membaca, menulis, dan berhitung, tetapi juga membekali siswa dengan cara berpikir yang relevan dengan era digital. Salah satu upaya penting yang kini mulai diperkenalkan adalah pembelajaran Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA), termasuk di jenjang Sekolah Dasar (SD).

Namun, masih banyak guru SD yang bertanya-tanya: bagaimana cara mengajarkannya di kelas? Apakah harus mahir komputer? Apakah butuh perangkat mahal? Jawabannya: tidak. KKA di SD justru bisa diajarkan secara sederhana, menyenangkan, dan dekat dengan kehidupan anak.

Artikel ini menyajikan contoh praktik KKA di kelas SD yang mudah diterapkan oleh guru, bahkan oleh guru yang baru pertama kali mengenal koding dan AI.

---

KKA di SD: Bukan Tentang Kode, Tapi Cara Berpikir

Sebelum masuk ke praktik, penting dipahami bahwa KKA di sekolah dasar bukan bertujuan mencetak programmer cilik. Fokus utamanya adalah melatih:

• Berpikir logis dan runtut

• Memecahkan masalah sederhana

• Berani mencoba dan memperbaiki kesalahan

• Bekerja sama dan berkomunikasi

Dengan kata lain, KKA adalah sarana untuk membentuk cara berpikir komputasional, bukan menghafal bahasa pemrograman.

---

Praktik 1: Unplugged Coding – Bermain Jadi Robot

(Tanpa Komputer, Kelas 1–3)

Praktik paling sederhana bisa dimulai tanpa komputer sama sekali. Guru cukup mengajak siswa bermain peran.

Satu siswa berperan sebagai robot, dan siswa lainnya sebagai programmer. Programmer memberi perintah sederhana seperti “maju dua langkah”, “belok kanan”, atau “berhenti”. Robot hanya boleh bergerak sesuai perintah.

Tujuannya sederhana: membawa robot menuju satu titik, misalnya meja guru atau sebuah kursi.

Dari kegiatan ini, siswa belajar bahwa:

• Perintah harus jelas

• Urutan perintah sangat penting

• Satu kesalahan kecil bisa membuat tujuan tidak tercapai

Tanpa disadari, siswa sedang belajar algoritma, inti dari koding.

---

Praktik 2: Menyusun Urutan Kegiatan Sehari-hari

(Kelas 2–4)

Guru menyiapkan kartu bergambar aktivitas sehari-hari: bangun tidur, mandi, sarapan, berangkat sekolah. Kartu dibagikan secara acak kepada kelompok kecil.

Tugas siswa adalah menyusun kartu tersebut menjadi urutan yang benar. Setelah itu, guru mengaitkan kegiatan ini dengan koding.

“Komputer itu seperti kita tadi. Kalau urutannya salah, hasilnya juga salah.”

Kegiatan sederhana ini membuat siswa memahami bahwa logika koding ada di kehidupan sehari-hari, bukan sesuatu yang asing.

---

Praktik 3: Koding Visual dengan Scratch Jr

(Dengan Perangkat, Kelas 3–6)

Jika sekolah memiliki tablet atau komputer, guru dapat menggunakan aplikasi Scratch Jr atau Scratch.

Guru tidak perlu menjelaskan istilah rumit. Cukup menunjukkan balok perintah seperti:

• maju

• putar

• berhenti

Siswa diberi tantangan sederhana: buat karakter berjalan menuju rumahnya. Jika karakter tidak sampai tujuan, siswa diminta memperbaiki susunan perintah.

Di sinilah pembelajaran bermakna terjadi. Siswa belajar bahwa:

• Salah itu wajar

• Kesalahan bisa diperbaiki

• Mencoba ulang adalah bagian dari belajar

---

Praktik 4: Cerita Digital Interaktif

(Integrasi Bahasa Indonesia, Kelas 4–6)

KKA tidak berdiri sendiri. Guru bisa mengintegrasikannya dengan mata pelajaran lain.

Dalam praktik ini, siswa diminta menulis cerita pendek, lalu mengubahnya menjadi animasi sederhana menggunakan Scratch. Karakter bisa bergerak, berbicara, atau berubah latar.

Hasilnya bukan hanya pembelajaran koding, tetapi juga:

• Literasi membaca dan menulis

• Kreativitas

• Kepercayaan diri saat presentasi

---

Praktik 5: Mengenal Kecerdasan Artifisial (AI) Secara Sederhana

(Tanpa Coding)

Untuk mengenalkan AI, guru tidak perlu membuat program canggih. Cukup ajak siswa berdiskusi.

Guru bertanya, “Mengapa ponsel bisa mengenali wajah?”
Dari jawaban siswa, guru menjelaskan bahwa AI belajar dari banyak contoh.

Siswa kemudian diajak berdiskusi tentang:

• Manfaat AI

• Risiko penggunaan AI

• Etika dan privasi

Di sinilah pendidikan karakter bertemu dengan teknologi.

---

Praktik 6: Simulasi AI di Kelas

(Role Play, Kelas 4–6)

Guru menyiapkan gambar hewan dan benda. Siswa berperan sebagai “mesin pintar”. Guru memberi contoh beberapa kali, lalu siswa diminta menebak gambar baru berdasarkan contoh sebelumnya.

Melalui permainan ini, siswa memahami bahwa:

• AI bisa salah

• AI tergantung pada data

• Manusia tetap memegang kendali

---

Penilaian dalam Pembelajaran KKA

Penilaian KKA di SD sebaiknya tidak berfokus pada angka. Guru dapat menilai melalui:

• Keaktifan siswa

• Proses berpikir

• Kerja sama

• Kreativitas

Portofolio karya siswa jauh lebih bermakna daripada tes tertulis.

---

Penutup: Guru Tidak Harus Hebat Teknologi, Cukup Berani Memulai

Koding dan Kecerdasan Artifisial di sekolah dasar bukan tentang kecanggihan alat, melainkan tentang keberanian guru untuk belajar bersama siswa.

Guru tidak harus sempurna.
Guru tidak harus ahli.
Guru cukup satu langkah lebih maju dan mau mencoba.

Dari kelas sederhana, lahir generasi yang tidak hanya memakai teknologi, tetapi memahami, mengendalikan, dan menggunakannya dengan bijak.

Salam Blogger Persahabatan 

Omjay http://wijayalabs.com 

Menulislah Terus setiap hari, dan buktikan apa yang terjadi