inilah 4 buku karya omjay

Empat Buku Omjay yang Menginspirasi Negeri: Investasi Ilmu yang Tak Pernah Rugi

Di tengah derasnya arus informasi dan pesatnya perkembangan kecerdasan buatan (AI), ada satu hal yang tidak pernah tergantikan, yaitu pengalaman hidup yang ditulis dengan hati. Itulah yang menjadi kekuatan utama buku-buku karya Dr. Wijaya Kusumah, M.Pd., atau yang lebih dikenal dengan nama Omjay. Melalui tulisan-tulisannya, Omjay tidak sekadar berbagi pengetahuan, tetapi juga membagikan perjalanan hidup, pengalaman mengajar, perjuangan menulis, serta inspirasi yang mampu menggerakkan pembacanya untuk terus belajar dan berkarya.

Empat buku terbaru Omjay hadir sebagai jawaban bagi siapa saja yang ingin berkembang menjadi pribadi yang lebih baik. Buku-buku tersebut bukan hanya layak dibaca oleh guru, tetapi juga oleh siswa, mahasiswa, dosen, kepala sekolah, orang tua, pegiat literasi, bahkan masyarakat umum yang ingin mendapatkan energi positif dari kisah nyata seorang pendidik yang tak pernah berhenti belajar.

Menulislah dengan Hati

Buku Menulislah dengan Hati menjadi refleksi perjalanan panjang Omjay sebagai penulis dan blogger. Dalam buku ini, pembaca diajak memahami bahwa menulis bukan sekadar merangkai kata, melainkan menyampaikan pesan yang lahir dari kejujuran hati.

Omjay membuktikan bahwa kemampuan menulis tidak muncul secara instan. Ia dibangun dari kebiasaan menulis setiap hari, membaca banyak buku, dan berani membagikan gagasan kepada publik. Buku ini sangat cocok bagi guru, pelajar, mahasiswa, maupun masyarakat umum yang ingin memulai perjalanan menulisnya.

Banyak orang ingin menjadi penulis, tetapi tidak tahu harus memulai dari mana. Melalui buku ini, Omjay memberikan contoh nyata bahwa konsistensi jauh lebih penting daripada bakat. Pesan yang berulang kali muncul dalam buku ini adalah moto yang telah menginspirasi ribuan orang:

"Menulislah setiap hari dan buktikan apa yang terjadi."

Kasta Tertinggi Seorang Guru

Buku ini menjadi salah satu karya yang paling menggugah. Omjay mengajak pembaca memahami bahwa kasta tertinggi seorang guru bukanlah jabatan, pangkat, atau penghargaan yang diterimanya. Kasta tertinggi seorang guru adalah ketika ilmu yang diajarkan terus hidup dalam diri murid-muridnya.

Di dalam buku ini terdapat banyak kisah inspiratif tentang perjuangan guru, dedikasi tanpa batas, serta bagaimana seorang pendidik mampu mengubah kehidupan peserta didiknya. Buku ini sangat relevan dibaca oleh para guru di seluruh Indonesia yang sedang menghadapi berbagai tantangan pendidikan di era digital.

Buku ini juga mengingatkan kita bahwa profesi guru adalah profesi mulia yang dampaknya dapat dirasakan hingga puluhan tahun ke depan. Ketika seorang guru berhasil menginspirasi muridnya, sesungguhnya ia sedang menanam pohon kebaikan yang buahnya akan dipetik oleh generasi berikutnya.

Kisah Omjay: Menulislah Setiap Hari dan Buktikan Apa yang Terjadi

Buku ini adalah autobiografi inspiratif yang menceritakan perjalanan hidup Omjay dari seorang guru biasa hingga dikenal sebagai Guru Blogger Indonesia. Kisah-kisah yang disajikan dalam buku ini terasa dekat dengan kehidupan pembaca karena ditulis berdasarkan pengalaman nyata.

Pembaca akan menemukan berbagai cerita tentang perjuangan, kegagalan, kesabaran, semangat belajar, hingga keberhasilan yang diraih melalui proses panjang. Buku ini mengajarkan bahwa kesuksesan tidak datang secara tiba-tiba, melainkan melalui kerja keras, disiplin, dan ketekunan.

Bagi para guru dan pegiat literasi, buku ini menjadi sumber motivasi yang luar biasa. Pembaca akan memahami bahwa menulis dapat membuka banyak pintu kesempatan, memperluas jaringan pertemanan, dan meninggalkan jejak kebaikan yang dapat diwariskan kepada generasi berikutnya.

Pena, Doa, dan Jejak Digital

Inilah buku yang sangat relevan dengan kehidupan saat ini. Dunia digital telah mengubah cara manusia belajar, bekerja, dan berkomunikasi. Namun, di balik kemajuan teknologi tersebut, Omjay mengingatkan bahwa manusia tetap membutuhkan nilai-nilai moral, spiritualitas, dan kebijaksanaan.

Melalui buku ini, pembaca diajak memanfaatkan teknologi secara positif. Pena melambangkan karya, doa melambangkan spiritualitas, dan jejak digital melambangkan warisan yang kita tinggalkan di dunia maya.

Buku ini memberikan banyak inspirasi tentang bagaimana teknologi dan kecerdasan buatan dapat digunakan sebagai alat untuk memperkuat kreativitas, bukan menggantikan kemampuan berpikir manusia. Pesan-pesan yang disampaikan sangat relevan bagi guru, siswa, mahasiswa, dan siapa saja yang hidup di era digital.

Mengapa Buku Omjay Layak Dimiliki?

Ada banyak alasan mengapa buku-buku karya Omjay layak menjadi koleksi pribadi maupun koleksi perpustakaan sekolah.

Pertama, seluruh buku ditulis berdasarkan pengalaman nyata. Pembaca tidak hanya mendapatkan teori, tetapi juga praktik dan kisah kehidupan yang inspiratif.

Kedua, bahasa yang digunakan sederhana, komunikatif, dan mudah dipahami. Pembaca merasa seperti sedang berdialog langsung dengan penulis.

Ketiga, isi buku sangat relevan dengan kebutuhan masyarakat saat ini, terutama dalam bidang pendidikan, literasi digital, pengembangan diri, dan motivasi hidup.

Keempat, buku-buku ini dapat menjadi hadiah yang bermakna bagi guru, siswa, mahasiswa, maupun keluarga yang mencintai dunia pendidikan.

Investasi Terbaik Adalah Membeli Buku

Banyak orang menghabiskan uang untuk hal-hal yang nilainya cepat habis. Namun buku adalah investasi ilmu yang nilainya terus bertambah. Satu buku yang dibaca dapat mengubah cara berpikir seseorang. Satu ide yang ditemukan dalam sebuah buku dapat mengubah masa depan.

Empat buku karya Omjay hadir sebagai sahabat perjalanan bagi siapa saja yang ingin terus belajar dan berkembang. Buku-buku ini bukan hanya untuk dibaca, tetapi untuk direnungkan, dipraktikkan, dan diwariskan kepada generasi berikutnya.

Jika Anda seorang guru, buku-buku ini akan menguatkan semangat mengajar. Jika Anda seorang penulis pemula, buku-buku ini akan memotivasi Anda untuk mulai berkarya. Jika Anda seorang pelajar atau mahasiswa, buku-buku ini akan mengajarkan pentingnya belajar sepanjang hayat.

Mari menjadi bagian dari gerakan literasi Indonesia dengan memiliki dan membaca karya-karya Omjay. Sebab dari satu buku yang dibaca, lahir satu inspirasi. Dari satu inspirasi, lahir satu perubahan. Dan dari satu perubahan, lahirlah masa depan Indonesia yang lebih baik.

Pesan Omjay sederhana namun penuh makna:

"Jangan menunggu hebat untuk menulis. Menulislah setiap hari, maka kehebatan akan mengikuti." 📚✍️🇮🇩

Kenangan Omjay di Turki Ketika Ikut Hari Anak Dunia di Ankara Turki

Life is Beautiful When Children Smile

Ketika Senyum Anak-Anak di Turki Kembali Hadir dalam Kenangan Omjay

Oleh: Dr. Wijaya Kusumah, M.Pd. (Omjay)

Guru Blogger Indonesia

Pagi itu LRT Jabodebek melaju perlahan meninggalkan Stasiun Cikunir menuju Dukuh Atas. Dari balik jendela kereta, saya memandang langit Jakarta yang mulai cerah. Kesibukan kota perlahan bergerak. Para pekerja bergegas menuju kantor, para pelajar bersiap menuju sekolah, dan saya kembali membuka ponsel untuk membaca tulisan lama yang pernah saya buat di Kompasiana berjudul Life is Beautiful When Children Smile. Tulisan itu seakan membuka kembali pintu kenangan yang selama ini tersimpan rapi di dalam hati.

Tiba-tiba ingatan saya melayang jauh ke negeri dua benua, Turki. Negeri yang pernah saya kunjungi beberapa tahun lalu dalam sebuah perjalanan pendidikan yang sangat berkesan. Saat itu saya datang bukan hanya untuk melihat bangunan bersejarah, masjid-masjid megah, atau menikmati keindahan kota Istanbul. Ada sesuatu yang jauh lebih membekas dalam ingatan saya, yaitu senyum anak-anak Turki yang tulus dan menenangkan hati.

Saya masih ingat ketika berjalan di sebuah taman kota. Anak-anak berlari dengan riang sambil bermain kejar-kejaran. Mereka tertawa lepas tanpa beban. Wajah mereka memancarkan kebahagiaan yang sulit dilukiskan dengan kata-kata. Ketika melihat saya membawa kamera, beberapa anak melambaikan tangan sambil tersenyum. Ada yang bahkan mendekat dan mencoba menyapa dengan bahasa Inggris sederhana.

Senyum mereka begitu tulus.

Senyum yang tidak dibuat-buat.

Senyum yang lahir dari hati yang masih bersih.

Saat itulah saya menyadari bahwa kebahagiaan sesungguhnya sering kali hadir dalam bentuk yang sangat sederhana. Tidak perlu gedung mewah. Tidak perlu kendaraan mahal. Tidak perlu jabatan tinggi. Kebahagiaan bisa hadir melalui senyum seorang anak kecil.

Hari ini, ketika usia saya sudah melewati banyak perjalanan hidup, kenangan itu justru semakin kuat terasa. Apalagi setelah saya memiliki cucu tercinta, Tanaya Faza Afisa. Setiap kali melihat cucu saya tersenyum, saya seperti kembali berada di Turki. Ada kehangatan yang sama. Ada ketulusan yang sama. Ada harapan yang sama bahwa dunia ini masih indah selama anak-anak masih bisa tersenyum bahagia.

Perjalanan hidup beberapa bulan terakhir membuat saya semakin memahami arti senyum seorang anak. Setelah mengalami berbagai ujian kesehatan, mulai dari diabetes, hipertensi, hingga gejala yang menyerupai stroke, saya sempat merasakan masa-masa sulit. Ada saat ketika tangan terasa lemah. Ada saat ketika kepala berputar hebat. Ada saat ketika dokter meminta saya mengurangi aktivitas yang terlalu berat.

Namun setiap kali pulang ke rumah dan melihat cucu saya tersenyum, rasa lelah itu perlahan hilang.

Anak-anak memang memiliki kekuatan luar biasa.

Mereka tidak memberi ceramah panjang.

Mereka tidak memberikan teori motivasi.

Mereka hanya tersenyum.

Tetapi senyum itu mampu menghidupkan kembali semangat yang hampir padam.

Saya jadi teringat pengalaman saat mengajar di SMP Labschool Jakarta. Selama lebih dari tiga dekade menjadi guru, saya menyaksikan ribuan wajah siswa datang dan pergi. Ada yang kini menjadi dokter, insinyur, dosen, pengusaha, wartawan, bahkan pejabat publik. Namun satu hal yang tidak pernah berubah adalah senyum mereka saat merasa dihargai oleh gurunya.

Sebagai guru, sering kali kita terlalu fokus pada nilai rapor, target kurikulum, dan pencapaian akademik. Padahal ada sesuatu yang jauh lebih penting daripada itu semua, yaitu menjaga agar anak-anak tetap memiliki senyum bahagia di wajah mereka.

Karena anak yang bahagia akan lebih mudah belajar.

Anak yang bahagia akan lebih kreatif.

Anak yang bahagia akan lebih percaya diri.

Anak yang bahagia akan tumbuh menjadi manusia yang penuh empati.

Pengalaman di Turki mengajarkan saya bahwa investasi terbesar sebuah bangsa bukanlah gedung pencakar langit atau teknologi canggih, melainkan anak-anak yang tumbuh dengan hati yang bahagia. Senyum mereka adalah indikator bahwa lingkungan di sekitarnya memberikan rasa aman, cinta, dan harapan.

Bahkan sebuah tulisan tentang senyum anak dari Turki pernah menggambarkan bahwa dunia yang damai dimulai dari tawa seorang bayi dan senyum yang menyebar dari satu rumah ke rumah lainnya hingga menjangkau seluruh dunia. Pesan sederhana itu sangat menyentuh hati saya. 

Kini ketika saya menulis artikel ini di dalam LRT menuju sekolah, saya kembali merenungkan satu hal penting. Dunia memang sedang berubah sangat cepat. Kecerdasan buatan berkembang pesat. Teknologi semakin canggih. Informasi bergerak dalam hitungan detik. Namun ada satu hal yang tidak boleh hilang dari kehidupan manusia, yaitu kemampuan untuk menghadirkan senyum di wajah anak-anak.

Sebab ketika anak-anak tersenyum, dunia terasa lebih damai.

Ketika anak-anak tertawa, harapan terasa lebih dekat.

Ketika anak-anak bahagia, masa depan bangsa terlihat lebih cerah.

Mungkin itulah alasan mengapa kenangan di Turki masih terus hidup dalam hati saya hingga hari ini. Bukan karena kemegahan bangunannya. Bukan karena keindahan kotanya. Bukan pula karena lezatnya kulinernya.

Yang paling saya ingat adalah senyum anak-anaknya.

Senyum yang mengajarkan bahwa kebahagiaan tidak pernah jauh dari kita.

Senyum yang mengingatkan bahwa hidup akan selalu indah selama kita mampu menghadirkan kebahagiaan bagi anak-anak di sekitar kita.

Maka hari ini saya ingin mengajak para guru, orang tua, dan siapa pun yang membaca tulisan ini untuk menjadi penjaga senyum anak-anak. Dengarkan mereka. Hargai mereka. Dampingi mereka. Berikan cinta dan perhatian yang cukup. Karena kelak ketika kita menoleh ke belakang, mungkin yang paling kita rindukan bukanlah jabatan, harta, atau penghargaan, melainkan senyum tulus anak-anak yang pernah hadir dalam perjalanan hidup kita.

Dan seperti yang selalu saya yakini, hidup memang akan terasa sangat indah ketika anak-anak tersenyum.

Life is Beautiful When Children Smile.

Salam blogger persahabatan.

Wijaya Kusumah (Omjay)

Guru Blogger Indonesia

Wijaya Kusumah - omjay 

Blog https://wijayalabs.com

Kekuatan Baja Tua dan Muda Mengawal Keutuhan PGRI

Kekuatan Baja Tua dan Baja Muda Mengawal Keutuhan PGRI

Di tengah berbagai dinamika yang terjadi dalam tubuh organisasi profesi guru, semangat persatuan dan solidaritas kembali ditegaskan oleh para pengurus Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI) dari seluruh Indonesia. Berbagai pernyataan yang disampaikan para pengurus PGRI provinsi dan kabupaten/kota menunjukkan bahwa komitmen untuk menjaga keutuhan organisasi tetap menjadi prioritas utama.

Semangat itu tergambar dari berbagai pandangan yang muncul dalam diskusi para pengurus PGRI pada 24 Juni 2026. Mereka menegaskan bahwa PGRI harus tetap kokoh menghadapi berbagai tantangan dan gangguan yang berpotensi memecah belah organisasi.

Prameswara R.R. menyampaikan harapannya agar seluruh langkah yang dilakukan organisasi dapat berjalan cepat dan tepat sasaran. Ia mengibaratkan perjuangan organisasi seperti perangko kilat yang harus sampai kepada tujuan dengan tepat waktu dan tepat arah. Menurutnya, seluruh jajaran Pengurus Besar PGRI hingga pengurus di daerah perlu terus mendapatkan kekuatan dan keberhasilan dalam mengawal tegaknya organisasi dari berbagai gangguan yang datang dari pihak mana pun.

Semangat yang sama juga disampaikan Mohamad Ali. Menurutnya, langkah yang paling penting saat ini adalah menyamakan persepsi antara Pengurus Besar PGRI dan seluruh pengurus provinsi. Kesamaan pandangan terhadap berbagai persoalan organisasi akan menjadi modal utama untuk menjaga kekompakan dan keselarasan langkah. Ia menegaskan bahwa di bawah komando Ketua Umum PB PGRI bersama seluruh jajaran pengurus, prinsip kolektif kolegial harus benar-benar dijalankan agar setiap keputusan dan kebijakan organisasi dapat dilaksanakan secara bersama-sama.

Sementara itu, Sekretaris PGRI Jawa Barat, Hidayat Dede, menyampaikan sebuah metafora menarik mengenai perpaduan kekuatan para pemimpin PGRI di seluruh Indonesia. Ia menggambarkan para ketua PGRI provinsi senior sebagai "baja tua" yang memiliki pengalaman panjang dalam organisasi. Di sisi lain, para ketua provinsi yang lebih muda diibaratkan sebagai "besi muda" yang memiliki energi, semangat, dan daya juang tinggi.

Menurutnya, kolaborasi antara pengalaman dan semangat generasi baru itulah yang menjadi kekuatan besar dalam mengawal kepemimpinan PB PGRI Masa Bakti XXIII Tahun 2024–2029 di bawah pimpinan Prof. Dr. Unifah Rosyidi, M.Pd. Perpaduan tersebut diyakini mampu menjaga keabsahan dan keberlanjutan organisasi yang lahir dari Kongres XXIII PGRI.

Lebih jauh, ia menegaskan bahwa soliditas dan solidaritas tanpa batas harus menjadi identitas seluruh kader PGRI. Dengan menjunjung tinggi jati diri organisasi dan semangat pengabdian kepada guru Indonesia, PGRI harus tetap berdiri sebagai organisasi yang kuat, independen, demokratis, dan berkelanjutan.

Nada yang lebih tegas disampaikan Khailid Nasution. Ia menilai bahwa sudah saatnya organisasi tidak lagi hanya bersikap pasif menghadapi berbagai gangguan yang muncul. Jika selama ini banyak pihak menggunakan pepatah "anjing menggonggong, kafilah berlalu", maka menurutnya kondisi saat ini memerlukan sikap yang lebih tegas dan berani.

Ia mengusulkan agar semangat perjuangan PGRI mengadopsi pepatah "Sekali layar terkembang, surut kita berpantang". Ungkapan tersebut menggambarkan tekad yang tidak mudah menyerah dalam memperjuangkan kebenaran dan menjaga marwah organisasi. Bagi Khailid, gangguan yang terus dibiarkan justru dapat semakin mengganggu jalannya organisasi sehingga perlu disikapi secara lebih terukur dan tegas.

Sementara itu, Syaiful Amri menyampaikan fakta penting mengenai dukungan dari seluruh pengurus provinsi terhadap kepemimpinan PB PGRI. Ia menjelaskan bahwa sebanyak 32 pengurus provinsi hadir secara langsung dan menandatangani pernyataan dukungan. Empat provinsi lainnya memang tidak dapat hadir karena kendala transportasi dan agenda daerah yang telah terjadwal sebelumnya. Namun demikian, mereka tetap mengirimkan surat pernyataan dukungan secara resmi.

Dengan demikian, seluruh pengurus provinsi di Indonesia tetap berada dalam satu barisan di bawah kepemimpinan Ketua Umum PB PGRI Prof. Dr. Unifah Rosyidi. Fakta tersebut menunjukkan bahwa dukungan terhadap kepemimpinan hasil Kongres XXIII tetap solid dan menyeluruh di seluruh wilayah Indonesia.

Menariknya, di penghujung diskusi muncul sebuah refleksi yang menggambarkan semangat kebersamaan antar generasi. Menanggapi istilah "baja tua" dan "besi muda", Prameswara kembali memberikan pandangannya bahwa sesungguhnya semua pengurus adalah baja. Perbedaannya hanyalah pada usia dan pengalaman. Ia bahkan bercanda bahwa jika diibaratkan besi, maka besi dapat berkarat, sedangkan baja tetap kuat dan kokoh.

Ungkapan sederhana tersebut mengandung makna mendalam. Dalam organisasi sebesar PGRI, tidak ada dikotomi antara senior dan junior. Yang ada adalah kolaborasi, saling melengkapi, dan saling menguatkan. Pengurus senior memberikan pengalaman dan kebijaksanaan, sementara generasi muda menghadirkan energi, kreativitas, dan inovasi.

Pada akhirnya, kekuatan terbesar PGRI bukan hanya terletak pada legalitas organisasi, tetapi juga pada soliditas para pengurus dan anggotanya. Ketika seluruh elemen organisasi mampu bergerak dalam satu irama, maka berbagai tantangan yang datang dari luar maupun dari dalam dapat dihadapi dengan lebih baik.

Semangat "Hidup Guru, Hidup PGRI, Solidaritas Yes" bukan sekadar slogan. Ia adalah tekad bersama untuk menjaga organisasi profesi guru terbesar di Indonesia agar tetap menjadi rumah perjuangan para guru, tempat berhimpun, berbagi, dan memperjuangkan kemajuan pendidikan bangsa.

Hidup Guru!

Hidup PGRI!

Solidaritas Yes!

RESENSI BUKU

BUMI TERSENYUM KEMBALI

Kisah Inspiratif tentang Pelestarian Lingkungan

Penulis: Dr. Wijaya Kusumah, M.Pd. (Omjay)
Genre: Kumpulan Cerpen Pendidikan Lingkungan
Sasaran Pembaca: Anak-anak, Remaja, Guru, Orang Tua, dan Pecinta Lingkungan

---

Buku yang Menyentuh Hati dan Menggerakkan Aksi Nyata

Di tengah berbagai persoalan lingkungan yang semakin nyata, mulai dari sampah yang menggunung, krisis air bersih, banjir, hingga berkurangnya ruang hijau, hadir sebuah buku yang tidak sekadar mengajak pembaca memahami masalah lingkungan, tetapi juga menginspirasi mereka untuk menjadi bagian dari solusi. Buku Bumi Tersenyum Kembali karya Dr. Wijaya Kusumah, M.Pd. (Omjay) hadir sebagai oase literasi yang menyegarkan dan penuh harapan.

Berbeda dengan buku lingkungan yang sering kali dipenuhi teori dan data yang berat, buku ini menyajikan pesan-pesan pelestarian lingkungan melalui cerita pendek yang ringan, menyenangkan, dan dekat dengan kehidupan sehari-hari. Pembaca diajak masuk ke dalam dunia anak-anak, keluarga, guru, dan masyarakat yang berjuang menjaga bumi melalui tindakan sederhana namun berdampak besar.

Melalui dua puluh cerpen yang inspiratif, Omjay berhasil menunjukkan bahwa menjaga lingkungan tidak harus dimulai dengan langkah besar. Perubahan dapat dimulai dari rumah, sekolah, mushola, pekarangan, hingga lingkungan sekitar tempat tinggal kita.

---

Cerita yang Dekat dengan Kehidupan Sehari-hari

Kekuatan utama buku ini terletak pada kemampuannya menghadirkan kisah-kisah yang sangat dekat dengan pengalaman pembaca. Setiap cerita terasa nyata karena diambil dari persoalan yang sering ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

Pembaca akan menemukan kisah tentang anak-anak yang belajar memilah sampah di rumah, keluarga yang memanfaatkan pekarangan menjadi kebun produktif, warga yang mengubah sampah menjadi sumber penghasilan, hingga upaya sederhana menyelamatkan air wudhu agar tidak terbuang percuma.

Cerita seperti Mengelola Sampah di Rumah Itu Keren dan Merubah Sampah Jadi Cuan memberikan inspirasi bahwa sampah bukanlah musuh, melainkan sumber daya yang dapat dikelola dengan bijak. Sementara cerita Air Bersih Makin Sulit Didapat, Yuk Kita Lestarikan menjadi pengingat bahwa air yang selama ini dianggap melimpah ternyata semakin langka dan harus dijaga bersama.

Yang menarik, setiap cerita tidak hanya menghadirkan konflik dan penyelesaian yang menyentuh, tetapi juga dilengkapi dengan hikmah dan aksi nyata yang bisa langsung diterapkan oleh pembaca.

---

Mengajarkan Karakter Melalui Cerita

Buku ini tidak hanya berbicara tentang lingkungan, tetapi juga membangun karakter positif pembacanya. Nilai-nilai seperti tanggung jawab, gotong royong, disiplin, kerja keras, kreativitas, kepedulian, dan rasa syukur tumbuh secara alami melalui alur cerita yang menarik.

Anak-anak yang membaca buku ini tidak akan merasa sedang digurui. Mereka akan menikmati petualangan para tokoh sambil menyerap pesan moral yang terselip di setiap halaman.

Inilah kekuatan sastra yang sesungguhnya. Cerita mampu masuk ke hati pembaca tanpa terasa memaksa. Ketika hati tersentuh, perubahan perilaku akan lebih mudah terjadi.

---

Sangat Relevan dengan Kurikulum dan Program Sekolah

Buku Bumi Tersenyum Kembali memiliki nilai lebih karena sangat relevan dengan berbagai program pendidikan di Indonesia.

Buku ini dapat digunakan sebagai:

• Bahan literasi sekolah.
• Pendukung Gerakan Sekolah Adiwiyata.
• Referensi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5).
• Bahan pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup.
• Bacaan keluarga di rumah.
• Sumber inspirasi kegiatan ekstrakurikuler.
• Materi diskusi komunitas peduli lingkungan.

Guru akan sangat terbantu karena setiap cerita dapat dijadikan bahan pembelajaran yang kontekstual. Orang tua juga dapat menggunakan buku ini sebagai sarana menanamkan kecintaan terhadap lingkungan sejak dini kepada anak-anak mereka.

---

Bahasa Sederhana dan Mudah Dipahami

Salah satu keunggulan lain buku ini adalah penggunaan bahasa yang sederhana, komunikatif, dan mengalir. Omjay yang dikenal sebagai Guru Blogger Indonesia memiliki kemampuan mengubah tema yang serius menjadi bacaan yang ringan dan menyenangkan.

Kalimat-kalimatnya mudah dipahami oleh anak-anak, tetapi tetap menarik untuk dibaca oleh remaja dan orang dewasa. Karena itu, buku ini menjadi bacaan lintas usia yang dapat dinikmati seluruh anggota keluarga.

Tidak berlebihan jika buku ini disebut sebagai buku yang cocok dibaca bersama. Orang tua dapat membacakannya kepada anak-anak, sementara guru dapat menjadikannya bahan membaca nyaring di kelas.

---

Buku yang Tidak Hanya Dibaca, Tetapi Dipraktikkan

Banyak buku selesai dibaca lalu disimpan di rak. Namun buku Bumi Tersenyum Kembali memiliki potensi berbeda. Buku ini mendorong pembaca untuk langsung bergerak.

Setelah membaca kisah tentang biopori, pembaca terdorong membuat lubang biopori di rumah. Setelah membaca cerita tentang pengelolaan sampah, pembaca terdorong memilah sampah. Setelah membaca kisah tentang pohon yang menjadi rumah burung, pembaca terdorong menanam pohon dan menjaga keanekaragaman hayati.

Buku ini bukan sekadar kumpulan cerita. Buku ini adalah panduan aksi lingkungan yang dikemas dalam bentuk sastra yang menyenangkan.

---

Mengapa Buku Ini Berpotensi Menjadi Best Seller?

Ada beberapa alasan kuat mengapa buku ini memiliki peluang besar menjadi buku best seller:

Pertama, tema lingkungan adalah isu global yang semakin penting dari tahun ke tahun.

Kedua, buku ini menyasar pasar yang sangat luas, mulai dari siswa SD, SMP, SMA, mahasiswa, guru, orang tua, hingga komunitas lingkungan.

Ketiga, isi buku sangat relevan dengan program sekolah seperti Adiwiyata dan P5 sehingga berpotensi digunakan sebagai buku pendamping di banyak sekolah.

Keempat, ceritanya ringan, inspiratif, dan mudah dipahami sehingga cocok dibaca semua kalangan.

Kelima, buku ini menawarkan solusi nyata, bukan sekadar mengangkat masalah lingkungan.

Keenam, nama Omjay sebagai Guru Blogger Indonesia memiliki jaringan pembaca, guru, dan komunitas literasi yang sangat luas di seluruh Indonesia.

---

Kesimpulan

Bumi Tersenyum Kembali adalah buku yang layak dimiliki setiap keluarga, sekolah, perpustakaan, dan komunitas pecinta lingkungan. Buku ini berhasil memadukan nilai pendidikan, sastra, karakter, dan aksi lingkungan dalam satu karya yang menarik dan inspiratif.

Jika Anda mencari buku yang mampu menumbuhkan kepedulian terhadap lingkungan sekaligus membangun karakter positif generasi muda, maka buku ini adalah pilihan yang tepat.

Karena sesungguhnya, bumi tidak membutuhkan janji-janji besar. Bumi membutuhkan tindakan nyata. Dan tindakan nyata itu bisa dimulai dari satu cerita yang mengubah cara pandang kita terhadap alam.

Selamat membaca, terinspirasi, dan bergerak bersama menjaga bumi. Sebab ketika kita menjaga bumi, bumi pun akan menjaga kita.

⭐⭐⭐⭐⭐ 5/5 — Buku inspiratif yang wajib hadir di setiap rumah dan sekolah Indonesia.

BUKU KUMPULAN CERPEN LINGKUNGAN

Judul Buku

BUMI TERSENYUM KEMBALI
Kumpulan Cerpen Inspiratif tentang Pelestarian Lingkungan untuk Anak, Remaja, Guru, dan Keluarga

Subjudul

Belajar Mencintai Alam Melalui Kisah yang Menginspirasi dan Menggerakkan Aksi Nyata

Penulis: Dr. Wijaya Kusumah, M.Pd. (Omjay)

---

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR

• Mengapa Cerita Menjadi Cara Terbaik Menanamkan Cinta Lingkungan
• Pesan Penulis untuk Generasi Penjaga Bumi

PRAKATA

• Bumi Sedang Menunggu Aksi Kita
• Dari Kepedulian Menjadi Kebiasaan

---

BAGIAN I

MENCINTAI BUMI DIMULAI DARI HATI

Cerpen 1

Mengapa Kita Harus Menjaga Bumi?

Kisah Raka dan Planet Biru yang Menangis

• Ketika Langit Tak Lagi Biru
• Surat dari Masa Depan
• Perjalanan Menyelamatkan Bumi
• Janji Raka untuk Alam
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

Cerpen 2

Kita Jaga Bumi, Maka Bumi Pun Akan Menjaga Kita

Pesan Kakek Penjaga Hutan

• Hutan yang Memberi Kehidupan
• Bencana yang Mengubah Segalanya
• Kesadaran Warga Desa
• Alam yang Kembali Bersahabat
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

---

BAGIAN II

SAMPAH BUKAN MUSUH, TETAPI PELUANG

Cerpen 3

Mengelola Sampah di Rumah Itu Keren

Keluarga Hebat Pengelola Sampah

• Rumah yang Penuh Sampah
• Tantangan Tujuh Hari Tanpa Sampah
• Belajar Memilah Sampah
• Rumah Menjadi Lebih Bersih
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

Cerpen 4

Merubah Sampah Menjadi Cuan

Bank Sampah Harapan Baru

• Sampah yang Dianggap Tidak Berharga
• Ide Cemerlang dari Sekolah
• Menabung Sampah untuk Masa Depan
• Ketika Sampah Membiayai Mimpi
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

Cerpen 5

Festival Daur Ulang di Kampung Ceria

• Kreativitas dari Barang Bekas
• Lomba Inovasi Lingkungan
• Hadiah Tak Terduga
• Kampung yang Menjadi Inspirasi
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

---

BAGIAN III

MENJAGA AIR UNTUK MASA DEPAN

Cerpen 6

Air Bersih Makin Sulit Didapat, Yuk Kita Lestarikan

Petualangan Mencari Setetes Air

• Kemarau Panjang Melanda
• Sumur yang Mengering
• Belajar Menghemat Air
• Air Kembali Mengalir
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

Cerpen 7

Jangan Buang Percuma Air Wudhu di Musholamu

Air Wudhu yang Menumbuhkan Kehidupan

• Ide Sederhana dari Imam Mushola
• Menampung Air Wudhu
• Kebun Hijau di Halaman Mushola
• Sedekah Air untuk Lingkungan
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

Cerpen 8

Sungai Kecil di Belakang Sekolah

• Sungai yang Penuh Sampah
• Gerakan Bersih Sungai
• Ikan-Ikan Kembali Datang
• Sekolah Ramah Lingkungan
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

---

BAGIAN IV

HIJAUKAN PEKARANGAN, HIJAUKAN KEHIDUPAN

Cerpen 9

Menanam di Pekarangan Itu Asyik

Kebun Mini Keluarga Bahagia

• Pekarangan yang Terlupakan
• Menanam Bersama Ayah dan Ibu
• Panen Pertama yang Membanggakan
• Sayur Segar dari Rumah Sendiri
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

Cerpen 10

Suburkan Tanah Pekaranganmu dengan Lubang Resapan Biopori

Misi Rahasia Penyelamat Tanah

• Halaman yang Sering Tergenang
• Mengenal Lubang Biopori
• Sampah Organik Menjadi Pupuk
• Tanah yang Kembali Subur
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

Cerpen 11

Kebun Sekolah yang Mengubah Murid Pemalas

• Belajar Bertanggung Jawab
• Menanam dengan Penuh Kesabaran
• Hasil Panen yang Membahagiakan
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

---

BAGIAN V

BERSAHABAT DENGAN SATWA DAN ALAM

Cerpen 12

Jadikan Pohon di Rumahmu Menjadi Sarang Burung

Burung-Burung yang Kembali Bernyanyi

• Pohon Mangga Kesayangan
• Burung yang Kehilangan Rumah
• Membuat Rumah Burung Sederhana
• Kicauan yang Membawa Kebahagiaan
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

Cerpen 13

Penjaga Pohon Tua di Ujung Kampung

• Pohon yang Akan Ditebang
• Perjuangan Anak-Anak Kampung
• Pohon sebagai Rumah Kehidupan
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

Cerpen 14

Sahabat Kupu-Kupu

• Taman Bunga yang Menarik Serangga Penyerbuk
• Belajar Tentang Rantai Kehidupan
• Menjaga Keanekaragaman Hayati
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

---

BAGIAN VI

BELAJAR LANGSUNG DARI ALAM

Cerpen 15

Yuk Belajar di Alam

Sekolah Tanpa Dinding

• Kelas yang Membosankan
• Guru Mengajak Belajar di Alam
• Menemukan Ilmu di Sekitar Kita
• Alam Sebagai Guru Terbaik
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

Cerpen 16

Kemah Hijau di Hutan Pendidikan

• Mengenal Ekosistem
• Belajar Menjadi Penjaga Alam
• Pengalaman yang Tak Terlupakan
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

Cerpen 17

Jejak Kecil Penyelamat Lingkungan

• Gerakan Satu Anak Satu Pohon
• Perubahan yang Bermula dari Hal Kecil
• Ketika Banyak Orang Ikut Bergerak
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

---

BAGIAN VII

GERAKAN BERSAMA MENYELAMATKAN BUMI

Cerpen 18

Kampung Nol Sampah

• Mimpi Besar Ketua RT
• Gotong Royong Warga
• Lingkungan Menjadi Bersih dan Sehat
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

Cerpen 19

Sekolah Adiwiyata yang Membanggakan

• Perubahan Dimulai dari Kelas
• Gerakan Radius Satu Meter
• Sekolah Menjadi Teladan
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

Cerpen 20

Bumi Tersenyum Kembali

• Ketika Semua Bergerak Bersama
• Anak-Anak Penjaga Bumi
• Harapan untuk Masa Depan
• Pesan untuk Generasi Berikutnya
• Hikmah Cerita
• Aksi Nyata yang Bisa Dilakukan

---

PENUTUP

Sepuluh Langkah Menjadi Sahabat Bumi

Deklarasi Penjaga Lingkungan

Janji Hijau Pembaca Buku

LAMPIRAN

• Panduan Membuat Kompos Sederhana
• Cara Membuat Lubang Biopori
• Cara Membuat Bank Sampah Sekolah
• Program Satu Anak Satu Pohon
• Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Bertema Gaya Hidup Berkelanjutan
• Gerakan Sekolah Adiwiyata
• Referensi dan Bacaan Lingkungan

Jumlah halaman yang disarankan: 180–220 halaman. Buku ini dapat digunakan sebagai bahan literasi sekolah, pendamping Projek P5, Gerakan Sekolah Adiwiyata, serta bacaan keluarga yang menyenangkan dan edukatif.

Sepiring makanan sehat yang Sederhana

Sepiring Makanan Sehat yang Sederhana, Murah, dan Bergizi

Di tengah gaya hidup modern yang serba cepat, banyak orang menganggap makanan sehat harus mahal, rumit, dan hanya bisa dinikmati di restoran atau kafe tertentu. Padahal, makanan sehat justru sering hadir dalam bentuk yang sederhana seperti yang terlihat pada foto di atas. Sepiring nasi dengan sayuran hijau, telur, tahu, lauk protein, sambal, dan petai merupakan contoh menu rumahan yang kaya gizi dan sangat baik untuk menjaga kesehatan tubuh.

Makanan sehat bukan sekadar soal rasa kenyang, tetapi bagaimana tubuh memperoleh zat gizi yang dibutuhkan untuk bekerja secara optimal. Ketika tubuh mendapatkan asupan karbohidrat, protein, lemak sehat, vitamin, mineral, dan serat dalam jumlah yang seimbang, maka energi akan lebih stabil, daya tahan tubuh meningkat, dan risiko berbagai penyakit dapat ditekan.

Menu pada foto tersebut memperlihatkan kombinasi makanan yang cukup lengkap. Ada nasi putih sebagai sumber energi, sayur hijau sebagai sumber serat dan vitamin, telur sebagai sumber protein berkualitas tinggi, tahu sebagai protein nabati, lauk protein hewani, sambal sebagai pelengkap cita rasa, serta petai yang memiliki kandungan nutrisi tertentu yang bermanfaat bagi tubuh.

Nasi putih sering menjadi sasaran kritik karena dianggap menyebabkan kenaikan gula darah. Padahal nasi tetap merupakan sumber karbohidrat yang penting bagi tubuh. Karbohidrat adalah bahan bakar utama yang digunakan otak dan otot untuk beraktivitas. Yang perlu diperhatikan bukan menghindari nasi sepenuhnya, melainkan mengatur porsinya sesuai kebutuhan. Dalam konsep gizi seimbang, nasi tetap dapat menjadi bagian dari pola makan sehat jika dikonsumsi bersama sayuran dan sumber protein.

Bagian yang paling menonjol dalam foto tersebut adalah sayuran hijau yang tampak seperti kangkung rebus atau tumis sederhana. Sayuran hijau merupakan salah satu makanan yang sangat dianjurkan untuk dikonsumsi setiap hari. Kandungan seratnya membantu memperlancar pencernaan, menjaga kesehatan usus, dan membantu mengontrol kadar gula darah. Selain itu, sayuran hijau kaya akan vitamin A, vitamin C, vitamin K, zat besi, magnesium, dan berbagai antioksidan yang berfungsi melindungi sel tubuh dari kerusakan.

Kehadiran telur dalam menu ini juga memberikan nilai gizi yang sangat baik. Telur merupakan salah satu sumber protein terbaik yang mudah diperoleh dan relatif murah. Di dalam telur terdapat asam amino esensial yang dibutuhkan tubuh untuk memperbaiki jaringan dan membentuk sel-sel baru. Kuning telur mengandung vitamin D, vitamin B12, kolin, serta berbagai mineral penting. Banyak penelitian menunjukkan bahwa konsumsi telur dalam jumlah wajar tidak meningkatkan risiko penyakit jantung pada orang sehat.

Selain telur, terdapat tahu goreng yang menjadi sumber protein nabati. Tahu mengandung protein, kalsium, zat besi, dan berbagai nutrisi penting lainnya. Protein nabati dari tahu sangat baik dikombinasikan dengan protein hewani sehingga tubuh memperoleh asupan gizi yang lebih lengkap. Tahu juga dikenal rendah kalori sehingga cocok bagi mereka yang sedang menjaga berat badan.

Lauk berwarna cokelat yang tampak pada foto kemungkinan merupakan ayam atau ikan goreng. Baik ayam maupun ikan merupakan sumber protein yang sangat baik. Protein berperan dalam membangun dan memperbaiki jaringan tubuh, memperkuat sistem imun, serta menjaga massa otot. Jika lauk tersebut adalah ikan, maka manfaatnya akan semakin besar karena ikan mengandung asam lemak omega-3 yang baik untuk kesehatan jantung dan otak.

Petai yang terlihat di atas nasi sering menimbulkan perdebatan karena aromanya yang khas. Namun di balik aromanya yang kuat, petai ternyata memiliki banyak manfaat kesehatan. Petai mengandung serat, kalium, vitamin C, dan antioksidan. Kalium membantu menjaga tekanan darah tetap stabil dan mendukung fungsi otot serta saraf. Meskipun demikian, konsumsi petai tetap perlu dalam jumlah wajar, terutama bagi mereka yang memiliki gangguan ginjal.

Sambal yang menjadi pelengkap makanan juga memiliki manfaat tersendiri. Cabai mengandung capsaicin yang dapat membantu meningkatkan metabolisme tubuh dan memberikan sensasi hangat. Selain itu, cabai kaya vitamin C yang berperan dalam meningkatkan daya tahan tubuh. Namun, konsumsi sambal sebaiknya tidak berlebihan agar tidak mengganggu lambung, terutama bagi yang memiliki riwayat maag.

Jika dilihat secara keseluruhan, menu pada foto ini sudah mencerminkan prinsip "Isi Piringku" yang dianjurkan oleh pemerintah. Dalam konsep tersebut, setengah piring diisi dengan sayur dan buah, sementara setengah lainnya diisi dengan sumber karbohidrat dan protein. Walaupun belum terdapat buah dalam menu ini, keberadaan sayur yang cukup banyak sudah menjadi nilai positif yang patut diapresiasi.

Bagi penderita diabetes, hipertensi, atau mereka yang sedang menjalani pola hidup sehat seperti Omjay yang berusaha menjaga kadar gula darah dan tekanan darah, menu seperti ini sangat baik jika porsinya diatur dengan tepat. Perbanyak sayuran, kurangi makanan yang terlalu berminyak, dan imbangi dengan aktivitas fisik teratur seperti berjalan kaki, bersepeda, atau senam Ling Tien Kung yang rutin dilakukan setiap pekan.

Yang menarik dari menu ini adalah kesederhanaannya. Tidak ada makanan mahal, tidak ada bahan impor, dan tidak ada proses pengolahan yang rumit. Semua bahan mudah ditemukan di pasar tradisional maupun warung sekitar rumah. Hal ini membuktikan bahwa hidup sehat tidak harus mahal. Yang diperlukan adalah kesadaran untuk memilih makanan yang bergizi dan mengonsumsinya secara seimbang.

Pada akhirnya, kesehatan bukan dibangun oleh satu kali makan sehat, melainkan oleh kebiasaan baik yang dilakukan setiap hari. Sepiring makanan sederhana seperti ini dapat menjadi investasi kesehatan jangka panjang jika dikonsumsi secara teratur dan disertai pola hidup yang sehat. Tubuh yang sehat akan membuat kita lebih produktif, lebih bahagia, dan lebih siap menjalani aktivitas sehari-hari.

Mari kita biasakan mengisi piring dengan makanan bergizi, memperbanyak sayuran, mengonsumsi protein secukupnya, serta menjaga keseimbangan antara makan, bergerak, dan beristirahat. Dari sepiring makanan sederhana inilah kesehatan yang besar bisa dimulai. Karena sesungguhnya, makanan sehat bukan soal kemewahan, melainkan soal pilihan dan kebiasaan yang kita bangun setiap hari.

Apakah Guru Ini Anak Haram Pendidikan?

Apakah Guru Ini Anak Haram Pendidikan?

Oleh: Omjay (Wijaya Kusumah)

Pertanyaan itu terdengar keras. Bahkan mungkin membuat sebagian orang tersinggung. Namun pertanyaan itu muncul bukan karena kebencian, melainkan karena rasa kecewa yang sudah terlalu lama dipendam oleh banyak guru di negeri ini.

Apakah guru ini anak haram pendidikan?

Tentu yang dimaksud bukan dalam arti sebenarnya. Ini adalah sebuah metafora tentang perasaan sebagian guru yang merasa keberadaannya dibutuhkan, tenaganya dimanfaatkan, pengabdiannya dituntut, tetapi suaranya jarang didengar ketika kebijakan pendidikan dibuat.

Sebagai guru yang sudah lebih dari tiga dekade mengajar, saya merasakan sendiri bagaimana kehidupan guru terus berubah mengikuti perkembangan zaman. Kurikulum berganti. Sistem penilaian berubah. Teknologi berkembang sangat cepat. Aplikasi pendidikan bermunculan silih berganti. Guru dituntut beradaptasi dengan semua perubahan itu.

Sebagian besar guru tidak pernah menolak perubahan.

Guru justru selalu berusaha belajar. Guru rela mengikuti pelatihan hingga malam hari. Guru rela menghabiskan akhir pekan untuk mengikuti webinar. Guru rela menggunakan uang pribadi membeli kuota internet agar tetap dapat meningkatkan kompetensinya.

Namun di tengah semangat belajar itu, ada satu pertanyaan yang terus muncul di benak banyak guru.

Apakah para pengambil kebijakan benar-benar mendengarkan suara guru yang berada di ruang kelas?

Sebab yang paling memahami kondisi pendidikan bukanlah mereka yang duduk di balik meja kantor berpendingin udara. Yang paling memahami kondisi pendidikan adalah mereka yang setiap hari berdiri di depan kelas, berhadapan langsung dengan puluhan siswa yang memiliki karakter, kemampuan, dan latar belakang yang berbeda-beda.

Setiap pagi guru datang ke sekolah bukan hanya membawa buku pelajaran. Guru juga membawa kesabaran, empati, dan harapan.

Mereka menghadapi murid yang belum sarapan.

Mereka menghadapi murid yang sedang mengalami masalah keluarga.

Mereka menghadapi murid yang kehilangan semangat belajar.

Mereka menghadapi murid yang kecanduan media sosial.

Mereka menghadapi murid yang menjadi korban perundungan.

Semua persoalan itu tidak pernah muncul dalam laporan statistik yang indah. Namun itulah kenyataan yang setiap hari dihadapi guru.

Sayangnya, suara dari ruang-ruang kelas itu sering kali seperti tidak sampai ke meja pengambil keputusan.

Yang terdengar justru laporan administratif.

Yang dihitung justru absensi.

Yang dipersoalkan justru kehadiran fisik.

Padahal pendidikan jauh lebih besar daripada sekadar angka dan laporan.

Pendidikan adalah proses memanusiakan manusia.

Pendidikan adalah membangun karakter generasi bangsa.

Pendidikan adalah pekerjaan hati yang tidak bisa diukur hanya dengan daftar hadir.

Beberapa waktu lalu saya membaca diskusi menarik di grup guru. Banyak rekan guru menyampaikan keresahan yang sama.

Mereka tidak menolak bekerja saat libur siswa jika memang ada tugas yang harus diselesaikan. Mereka juga tidak keberatan mengikuti kegiatan sekolah di luar jam pelajaran.

Yang mereka pertanyakan adalah mengapa kebijakan sering kali dibuat tanpa mempertimbangkan kondisi nyata yang mereka hadapi.

Mengapa guru yang seharusnya menjadi sumber informasi utama justru sering menjadi pihak yang terakhir diajak berdiskusi?

Mengapa suara guru lebih sering didengar ketika dibutuhkan untuk melaksanakan program, tetapi kurang didengar ketika menyampaikan persoalan di lapangan?

Pertanyaan-pertanyaan itu terus bergema.

Semakin lama, semakin banyak guru yang merasa bahwa mereka hanya menjadi objek kebijakan.

Mereka diperintah.

Mereka diminta melaksanakan.

Mereka diwajibkan melaporkan.

Namun jarang diajak merumuskan.

Padahal tidak ada pihak yang lebih memahami dunia pendidikan selain guru.

Ketika guru menyampaikan aspirasi, sering kali dianggap mengeluh.

Ketika guru menyampaikan kritik, sering kali dianggap tidak mendukung program.

Ketika guru meminta kejelasan regulasi, sering kali dianggap mempersulit keadaan.

Padahal yang sesungguhnya terjadi adalah guru sedang berusaha menjaga kualitas pendidikan.

Guru ingin kebijakan yang lahir benar-benar sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

Guru ingin regulasi yang diterapkan dapat membantu proses pembelajaran, bukan justru menambah beban yang tidak relevan.

Guru ingin didengar.

Hanya itu.

Mereka tidak meminta fasilitas mewah.

Mereka tidak meminta perlakuan istimewa.

Mereka hanya berharap suara mereka diperhitungkan dalam pembangunan pendidikan nasional.

Saya teringat sebuah ungkapan yang sering disampaikan oleh para guru senior.

"Kalau ingin mengetahui kondisi pendidikan yang sebenarnya, datanglah ke ruang kelas."

Bukan ke ruang rapat.

Bukan ke ruang seminar.

Bukan ke ruang presentasi.

Tetapi ke ruang kelas.

Di sanalah kehidupan pendidikan yang sesungguhnya berlangsung.

Di sana ada guru yang berjuang membuat muridnya memahami pelajaran.

Di sana ada guru yang berusaha mendamaikan dua siswa yang bertengkar.

Di sana ada guru yang menyisihkan waktu untuk mendengarkan curahan hati muridnya.

Di sana ada guru yang tetap tersenyum meskipun sedang menghadapi berbagai persoalan pribadi.

Sayangnya, perjuangan itu sering tidak terlihat.

Yang terlihat hanya angka-angka laporan.

Yang terlihat hanya target administrasi.

Yang terlihat hanya dokumen yang harus diselesaikan.

Padahal pendidikan tidak pernah lahir dari dokumen.

Pendidikan lahir dari hubungan manusia dengan manusia.

Hubungan antara guru dan murid.

Karena itulah para pengambil kebijakan perlu lebih sering mendengarkan suara guru.

Bukan sekadar mendengar, tetapi benar-benar menyimak.

Bukan sekadar menerima laporan, tetapi memahami kenyataan.

Bukan sekadar membuat aturan, tetapi merasakan dampaknya di lapangan.

Jika hal itu dilakukan, saya yakin kualitas pendidikan Indonesia akan jauh lebih baik.

Guru akan merasa dihargai.

Guru akan merasa dilibatkan.

Guru akan merasa menjadi bagian penting dari perubahan.

Maka pertanyaan "Apakah guru ini anak haram pendidikan?" semoga tidak pernah lagi muncul di masa depan.

Karena sejatinya guru bukan anak haram pendidikan.

Guru bukan anak tiri pendidikan.

Guru bukan pelengkap dalam sistem pendidikan.

Guru adalah jantung pendidikan itu sendiri.

Ketika suara guru didengar, pendidikan akan menemukan arah yang benar.

Ketika guru dihargai, pendidikan akan tumbuh lebih kuat.

Dan ketika guru dilibatkan dalam setiap kebijakan, Indonesia akan memiliki masa depan yang lebih cerah melalui tangan-tangan para pendidik yang bekerja dengan hati.

Salam Blogger Persahabatan.

Omjay Guru Blogger Indonesia

"Menulislah setiap hari dan buktikan apa yang terjadi."

Ketika Guru Harus Mengajari Dinas Pendidikan

Ketika Guru Harus Mengajari Dinas Pendidikan tentang Aturan Guru

Oleh: Omjay (Wijaya Kusumah)

Siang itu telepon genggam saya berbunyi. Seperti biasa, grup WhatsApp PGRI ramai dengan berbagai diskusi pendidikan. Ada yang membahas pelatihan guru, ada yang berbagi informasi kegiatan sekolah, dan ada pula yang sedang mendiskusikan sebuah persoalan yang belakangan sering menjadi perbincangan hangat di kalangan guru.

Pak Asep, sahabat saya yang aktif menyuarakan aspirasi guru, menuliskan sebuah pandangan yang menarik perhatian banyak anggota grup. Ia mengatakan bahwa Dinas Pendidikan sesungguhnya adalah "orang tua" bagi guru. Kalimat sederhana itu langsung membuat saya berhenti sejenak dan membaca tulisannya sampai selesai.

Saya mengangguk pelan. Ada benarnya juga.

Dalam kehidupan sehari-hari, orang tua tentu lebih memahami anaknya. Orang tua tahu kebutuhan anaknya, memahami kesulitan yang dihadapi anaknya, melindungi ketika anaknya mendapat masalah, dan membimbing ketika anaknya melakukan kesalahan. Logika yang sama sebenarnya berlaku dalam dunia pendidikan.

Jika guru adalah ujung tombak pendidikan, maka Dinas Pendidikan adalah pembina sekaligus pengarahnya. Seharusnya mereka menjadi pihak yang paling memahami tugas, fungsi, hak, dan kewajiban guru.

Namun kenyataan di lapangan terkadang berbeda.

Tidak sedikit guru yang merasa harus menjelaskan kembali aturan tentang guru kepada pihak yang justru memiliki kewenangan untuk membina guru. Kadang muncul kebijakan yang membuat guru bertanya-tanya. Bukan karena guru menolak bekerja, melainkan karena aturan yang sudah jelas tertulis dalam berbagai regulasi ditafsirkan berbeda-beda.

Saya teringat ketika menjadi narasumber dalam berbagai kegiatan guru di banyak daerah. Pertanyaan yang sering muncul ternyata hampir sama. Bukan soal bagaimana mengajar yang baik. Bukan pula tentang teknologi pendidikan atau kecerdasan buatan. Pertanyaan yang paling sering muncul justru berkaitan dengan beban kerja guru, jam kerja guru, serta kewajiban hadir di sekolah saat peserta didik sedang libur.

Guru-guru itu bertanya dengan nada bingung.

"Pak Omjay, sebenarnya aturan yang benar seperti apa?"

Saya memahami kebingungan mereka. Sebab di satu daerah berlaku kebijakan tertentu, sementara di daerah lain diterapkan aturan yang berbeda. Akibatnya muncul persepsi yang beragam dan terkadang menimbulkan ketidaknyamanan.

Padahal guru tidak pernah menolak tugas.

Guru sudah terbiasa bekerja jauh melebihi jam pelajaran di kelas. Banyak masyarakat yang mengira tugas guru selesai ketika bel pulang sekolah berbunyi. Faktanya justru sebaliknya.

Ketika siswa pulang, guru masih harus memeriksa tugas, menyusun perangkat pembelajaran, membuat laporan, mengisi berbagai aplikasi, mengikuti rapat, mendampingi kegiatan sekolah, hingga membimbing peserta didik yang membutuhkan perhatian khusus.

Bahkan tidak sedikit guru yang masih bekerja ketika berada di rumah. Telepon dari orang tua murid masuk malam hari. Pesan WhatsApp dari siswa datang saat akhir pekan. Ada pula tugas administrasi yang harus diselesaikan sebelum batas waktu tertentu.

Itulah sebabnya profesi guru tidak bisa diukur hanya dari kehadiran fisik di sekolah.

Guru bukan pegawai administrasi biasa yang seluruh pekerjaannya selesai di kantor. Guru adalah tenaga profesional yang bekerja dengan manusia. Mereka mengelola karakter, membangun nilai, menanamkan akhlak, dan mengembangkan potensi peserta didik.

Pak Prameswara dalam diskusi grup menyampaikan sebuah analogi yang menurut saya sangat menarik. Beliau mengatakan bahwa tugas ASN guru berbeda dengan ASN pada bidang administrasi lainnya. Jika diibaratkan mesin, bentuknya mungkin sama-sama mesin, tetapi oli yang digunakan berbeda.

Analogi itu sederhana, tetapi mengandung makna yang dalam.

Guru tidak hanya mengurus administrasi. Guru juga mengelola emosi peserta didik, membangun motivasi belajar, menanamkan karakter, serta menghadapi berbagai persoalan sosial yang dibawa siswa dari rumah. Tugas itu tidak bisa diselesaikan hanya dengan mengisi absensi atau duduk di kantor selama jam kerja tertentu.

Saya tersenyum ketika membaca candaan Pak Prameswara yang mengatakan bahwa dulu belum ada kecerdasan buatan (AI) dan coding, tetapi hasil pendidikan mampu melahirkan presiden, menteri, pengusaha sukses, ilmuwan, dan tokoh bangsa.

Candaan itu memang mengandung pesan penting.

Teknologi sangat penting, tetapi jangan sampai kita melupakan manusia yang menggerakkannya. Secanggih apa pun teknologi pendidikan, kualitas guru tetap menjadi faktor utama keberhasilan pendidikan.

Karena itu hubungan antara guru, organisasi profesi, dan birokrasi pendidikan harus bersifat simbiosis mutualisme.

Semua pihak harus saling memahami dan saling menguatkan.

Guru membutuhkan pembinaan yang tepat.

Dinas Pendidikan membutuhkan masukan dari guru di lapangan.

Organisasi profesi seperti PGRI berperan menjembatani komunikasi agar tidak terjadi kesalahpahaman.

Ketika ketiga unsur ini berjalan bersama, maka berbagai persoalan pendidikan dapat diselesaikan dengan lebih baik.

Saya sangat setuju dengan pendapat Pak Tomo Mohawi yang menyatakan bahwa guru dan Dinas Pendidikan adalah mitra strategis dalam penyelenggaraan pendidikan. Hubungan keduanya tidak boleh dibangun atas dasar kecurigaan, melainkan atas dasar kepercayaan dan pemahaman yang sama terhadap regulasi.

Regulasi yang berasal dari Undang-Undang dan peraturan turunannya harus menjadi rujukan utama. Bukan sekadar kebijakan yang muncul karena interpretasi pribadi atau kebiasaan yang sudah berlangsung lama.

Sebab ketika regulasi diabaikan, yang muncul adalah kebingungan.

Ketika kebingungan muncul, yang dirugikan bukan hanya guru.

Peserta didik juga akan terkena dampaknya.

Pada akhirnya saya menyadari bahwa diskusi sederhana di grup WhatsApp siang itu sesungguhnya menyimpan pelajaran yang sangat berharga. Pendidikan yang baik tidak lahir dari banyaknya aturan baru. Pendidikan yang baik lahir dari kesamaan pemahaman terhadap aturan yang sudah ada.

Guru tidak membutuhkan perlakuan istimewa.

Guru hanya ingin hak dan kewajibannya dipahami secara benar.

Guru tidak menolak bekerja.

Guru hanya berharap profesinya dihargai sesuai regulasi yang berlaku.

Karena sesungguhnya ketika guru memperoleh perlindungan, pembinaan, dan penghargaan yang layak, mereka akan dapat fokus melakukan tugas utamanya, yaitu mendidik generasi bangsa.

Dan ketika guru dapat bekerja dengan tenang dan bahagia, pendidikan Indonesia akan melangkah lebih maju.

Bukankah tujuan akhir dari semua kebijakan pendidikan adalah menciptakan generasi yang lebih baik daripada generasi sebelumnya?

Jika jawabannya ya, maka mari kita mulai dengan memahami guru sebagaimana negara telah mengaturnya. Sebab guru bukan sekadar pegawai yang hadir di sekolah. Guru adalah pembentuk masa depan bangsa.

KMPF UNJ

Foto yang Anda kirimkan adalah halaman majalah atau buletin yang memuat profil Kelompok Mahasiswa Peminat Fotografi Universitas Negeri Jakarta (KMPF UNJ). Berikut informasi lengkap yang dapat saya rangkum dari isi halaman tersebut.

KMPF UNJ: Wadah Kreativitas Mahasiswa Pecinta Fotografi

Sejarah Berdirinya KMPF UNJ

Kelompok Mahasiswa Peminat Fotografi (KMPF) Universitas Negeri Jakarta merupakan salah satu Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM) yang bergerak di bidang fotografi di lingkungan Universitas Negeri Jakarta (UNJ).

Berdasarkan informasi pada dokumen tersebut, KMPF UNJ secara resmi berdiri pada:

Tanggal: 8 November 1980

Peresmian organisasi dilakukan oleh:

H. Thaher Husen

Beliau merupakan salah satu tokoh mahasiswa pada masa itu yang berperan dalam perkembangan organisasi kemahasiswaan di lingkungan kampus.

Organisasi ini lahir dari semangat sekelompok mahasiswa yang memiliki minat dan hobi yang sama di bidang fotografi meskipun berasal dari jurusan yang berbeda-beda.

Para Perintis KMPF UNJ

Tercatat delapan mahasiswa yang menjadi pelopor berdirinya KMPF UNJ, yaitu:

1. Ahmad Sadek Hasan (Teknologi Pendidikan)
2. Zulkifliwan Nasution (Teknologi Pendidikan)
3. Nirsanto Hasnul (Pendidikan Khusus)
4. Suyatno Suwandi (Bahasa Inggris)
5. Hasnani Isma Kutai (Bahasa Inggris)
6. Elies Kurniasih (Seni Rupa)
7. A. Sanusi S.D. (Somatologi)
8. Irzan Tahar (Teknologi Pendidikan)

Keberagaman latar belakang akademik tersebut menunjukkan bahwa fotografi mampu menjadi sarana pemersatu mahasiswa lintas disiplin ilmu.

---

Lambang KMPF UNJ

Logo KMPF UNJ berbentuk diafragma kamera yang terdiri dari tujuh bilah.

Warna-warna yang digunakan meliputi:

• Hijau
• Magenta
• Merah muda
• Ungu
• Merah
• Biru
• Putih

Di bagian tengah logo terdapat lambang Universitas Negeri Jakarta yang menunjukkan identitas kelembagaan organisasi sebagai bagian dari UNJ.

Bentuk diafragma dipilih karena menjadi simbol utama dunia fotografi. Diafragma berfungsi mengatur cahaya yang masuk ke kamera sehingga sangat identik dengan proses penciptaan karya fotografi.

---

Visi KMPF UNJ

"Mewujudkan keanggotaan berkarakter dalam bidang fotografi spesifik yang berdaya guna."

Visi ini menunjukkan bahwa KMPF tidak hanya berorientasi pada kemampuan teknis memotret, tetapi juga pembentukan karakter anggota agar mampu berkarya dan memberikan manfaat bagi masyarakat.

---

Misi KMPF UNJ

Berdasarkan dokumen tersebut, misi KMPF UNJ adalah:

1. Membentuk Sistem Pendidikan Karakter Fotografi

KMPF berupaya mengembangkan pendidikan dan pelatihan fotografi secara mendalam sehingga anggota memiliki kompetensi yang kuat.

2. Membentuk Karakter Individu

Organisasi memberikan program yang berfokus pada pengembangan diri sehingga anggota memiliki karakter yang positif, disiplin, dan bertanggung jawab.

3. Meningkatkan Fasilitas Keanggotaan

KMPF berusaha meningkatkan berbagai fasilitas pendukung kegiatan fotografi agar tercipta identitas organisasi yang kuat dan loyalitas anggota yang tinggi.

---

Aktivitas dan Peran KMPF UNJ

Sebagai organisasi fotografi kampus, KMPF memiliki berbagai peran penting, antara lain:

Dokumentasi Kegiatan Kampus

Anggota KMPF sering terlibat dalam pendokumentasian kegiatan akademik maupun non-akademik di lingkungan UNJ.

Pendidikan dan Pelatihan

KMPF menjadi tempat belajar bagi mahasiswa yang ingin mendalami:

• Teknik fotografi dasar
• Fotografi jurnalistik
• Fotografi human interest
• Fotografi landscape
• Fotografi portrait
• Editing foto digital

Pameran Fotografi

Organisasi ini biasanya mengadakan pameran karya sebagai sarana apresiasi dan publikasi hasil karya anggota.

Pengabdian Masyarakat

Fotografi juga digunakan sebagai media edukasi dan dokumentasi kegiatan sosial kemasyarakatan.

---

Media Sosial dan Kontak KMPF UNJ

Pada halaman sebelah kanan tercantum beberapa media komunikasi organisasi:

Twitter/X

@kmpfunj

Email

kmpfunj@yahoo.com

Website

www.kmpfunj.or.id

Instagram

@kmpfunj204

Facebook

KMPF UNJ

Media-media tersebut digunakan sebagai sarana publikasi kegiatan, berbagi karya fotografi, serta komunikasi dengan anggota dan masyarakat umum.

---

Makna Penting KMPF UNJ bagi Mahasiswa

Keberadaan KMPF UNJ membuktikan bahwa kampus tidak hanya menjadi tempat belajar teori di ruang kelas, tetapi juga ruang berkembangnya minat, bakat, dan kreativitas mahasiswa.

Melalui organisasi ini mahasiswa belajar banyak hal, seperti:

• Kepemimpinan
• Kerja sama tim
• Manajemen organisasi
• Kreativitas visual
• Komunikasi publik
• Dokumentasi profesional

Banyak alumni organisasi fotografi kampus yang kemudian berkarier sebagai fotografer profesional, jurnalis foto, desainer visual, content creator, hingga akademisi di bidang komunikasi dan media.

KMPF UNJ yang berdiri sejak tahun 1980 merupakan salah satu organisasi kemahasiswaan yang memiliki sejarah panjang dalam mengembangkan dunia fotografi di lingkungan Universitas Negeri Jakarta. Selama lebih dari empat dekade, organisasi ini telah menjadi wadah lahirnya generasi fotografer muda yang kreatif, berkarakter, dan mampu memberikan kontribusi nyata bagi kampus maupun masyarakat luas.

Buku Sampah Membawa Berkah

SAMPAH MEMBAWA BERKAH

Gerakan Bersih Radius Satu Meter untuk Mewujudkan Sekolah Bersih, Sehat, Berkarakter, dan Berprestasi

Penulis

Dr. Sony Teguh Trilaksono

Dr. Wijaya Kusumah

---

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR

PRAKATA PENULIS

---

BAGIAN I

MEMBANGUN KESADARAN LINGKUNGAN SEJAK DARI SEKOLAH

Bab 1. Sekolah Adalah Rumah Kedua Anak-Anak Kita

- Lingkungan sekolah yang nyaman dan sehat

- Sekolah sebagai tempat tumbuh karakter

- Membangun budaya peduli lingkungan

Bab 2. Memahami Kondisi dan Permasalahan Lingkungan Global dan Nasional

- Krisis sampah dunia

- Perubahan iklim dan pemanasan global

- Pencemaran udara, air, dan tanah

- Tantangan Indonesia menuju pembangunan berkelanjutan

Bab 3. Sampah Kecil, Masalah Besar

- Dampak sampah terhadap kesehatan

- Dampak sampah terhadap lingkungan

- Dampak sampah terhadap kualitas pembelajaran

Bab 4. Pendidikan Karakter Melalui Budaya Bersih

- Disiplin sebagai fondasi karakter

- Tanggung jawab terhadap lingkungan

- Menanamkan kepedulian sejak dini

---

BAGIAN II

GERAKAN BERSIH RADIUS SATU METER

Bab 5. Filosofi Gerakan Bersih Radius Satu Meter

- Berawal dari diri sendiri

- Perubahan besar dari tindakan kecil

- Menjadikan kebersihan sebagai kebiasaan

Bab 6. Berasa Selalu Ada di Depan Anak-Anak Kita

- Keteladanan sebagai metode pendidikan terbaik

- Guru sebagai figur inspiratif

- Membangun budaya malu membuang sampah sembarangan

Bab 7. Keteladanan Guru dalam Menjaga Kebersihan Lingkungan

- Guru sebagai agen perubahan

- Mengajar melalui tindakan nyata

- Menggerakkan seluruh warga sekolah

Bab 8. Peran Murid, Orang Tua, dan Komunitas Sekolah

- Murid sebagai pelopor kebersihan

- Orang tua sebagai mitra pendidikan

- Kolaborasi seluruh warga sekolah

---

BAGIAN III

SAMPAH YANG MEMBAWA BERKAH

Bab 9. Mengenal Jenis-Jenis Sampah

- Sampah organik

- Sampah nonorganik

- Sampah B3

Bab 10. Sampah Organik dan Pemanfaatannya

- Kompos dan pupuk organik

- Budidaya tanaman sekolah

- Kebun sekolah berbasis lingkungan

Bab 11. Sampah Nonorganik dan Daur Ulang

- Pemilahan sampah

- Produk kreatif dari barang bekas

- Ekonomi sirkular di sekolah

Bab 12. Sampah B3 dan Penanganannya

- Mengenali sampah berbahaya

- Cara penyimpanan dan pengelolaan

- Keselamatan warga sekolah

Bab 13. Bank Sampah Sekolah

- Konsep dan manfaat bank sampah

- Sistem pengelolaan

- Pengalaman sekolah yang berhasil

Bab 14. Mengubah Sampah Menjadi Sumber Ekonomi dan Prestasi

- Kewirausahaan berbasis lingkungan

- Sedekah sampah

- Sampah sebagai sumber keberkahan

---

BAGIAN IV

GERAKAN SEKOLAH ADIWIYATA MENUJU INDONESIA RAMAH LINGKUNGAN

Bab 15. Tanggung Jawab Sekolah dalam Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup

- Sekolah sebagai pemangku kepentingan

- Pendidikan lingkungan hidup

- Membangun budaya peduli lingkungan

Bab 16. Memahami Gerakan Sekolah Berbudaya Peduli Lingkungan (Adiwiyata)

- Sejarah dan perkembangan Adiwiyata

- Prinsip dasar Adiwiyata

- Tujuan dan manfaat Adiwiyata

Bab 17. Komponen Utama Program Adiwiyata

- Kebijakan berwawasan lingkungan

- Kurikulum berbasis lingkungan

- Kegiatan partisipatif berbasis lingkungan

- Pengelolaan sarana dan prasarana ramah lingkungan

Bab 18. Strategi Implementasi Program Adiwiyata di Sekolah

- Perencanaan program

- Pelaksanaan program

- Monitoring dan evaluasi

- Penguatan budaya sekolah

---

BAGIAN V

STUDI KASUS DAN PRAKTIK BAIK SEKOLAH ADIWIYATA

Bab 19. Kisah Sukses Sekolah Adiwiyata Tingkat Kabupaten dan Kota

Bab 20. Kisah Sukses Sekolah Adiwiyata Tingkat Provinsi

Bab 21. Kisah Sukses Sekolah Adiwiyata Nasional

Bab 22. Kisah Sukses Sekolah Adiwiyata Mandiri

Bab 23. Praktik Baik yang Dapat Ditiru oleh Sekolah Lain

Bab 24. Resume dan Otokritik Gerakan Sekolah Adiwiyata

- Capaian yang telah diraih

- Tantangan yang masih dihadapi

- Evaluasi implementasi program

- Strategi penguatan Gerakan Adiwiyata di masa depan

---

BAGIAN VI

KISAH INSPIRATIF DARI SEKOLAH BERSIH

Bab 25. Ketika Seorang Guru Memungut Sampah

Bab 26. Murid yang Mengubah Wajah Sekolahnya

Bab 27. Kantin Bersih, Siswa Sehat

Bab 28. Taman Sekolah yang Kembali Hijau

Bab 29. Dari Sampah Menjadi Prestasi

Bab 30. Sekolah Bersih, Anak Bahagia, Indonesia Jaya

---

PENUTUP

Bersih Radius Satu Meter, Indonesia Bersih Selamanya

---

LAMPIRAN

1. Instrumen Evaluasi Sekolah Adiwiyata

2. Panduan Gerakan Bersih Radius Satu Meter

3. SOP Pemilahan Sampah di Sekolah

4. Contoh Program Bank Sampah Sekolah

5. Deklarasi Sekolah Bebas Sampah

6. Indikator Sekolah Berbudaya Lingkungan

7. Dokumen Praktik Baik Sekolah Adiwiyata

---

MOTTO BUKU

"Jika setiap warga sekolah membersihkan radius satu meter di sekitarnya, maka seluruh sekolah akan bersih. Jika setiap sekolah bersih, maka Indonesia akan menjadi negeri yang sehat, nyaman, dan ramah lingkungan."

— Dr. Sony Teguh Trilaksono & Dr. Wijaya Kusumah