STEAM

STEAM It Up! Seni Mengajar yang Menggerakkan, Bukan Sekadar Menyampaikan

Oleh: Dr. Wijaya Kusumah, M.Pd. (Omjay) – Guru Blogger Indonesia

Pada Jumat, 12 Juni 2026, saya berkesempatan mengikuti pelatihan “STEAM It Up! Seni Mengajar yang Menggerakkan, Bukan Sekadar Menyampaikan” yang disampaikan oleh Ibu Yuni Widiastuti, S.Si., M.Psi.T., CT di SMP Labschool Jakarta. Pelatihan ini membuka mata saya bahwa pembelajaran masa depan tidak cukup hanya membuat siswa mendengarkan, mencatat, dan mengerjakan soal. Guru harus mampu menghadirkan pembelajaran yang membuat siswa berpikir, berkreasi, berkolaborasi, dan memecahkan masalah nyata di sekitarnya. 

Ringkasan Materi STEAM

Pelatihan ini memiliki tiga tujuan utama, yaitu memahami esensi STEAM sebagai pendekatan pembelajaran terpadu, kreatif, dan kontekstual; mengidentifikasi peluang integrasi STEAM dalam setiap mata pelajaran; serta merancang pembelajaran STEAM sederhana berbasis konteks SMP. 

STEAM merupakan gabungan dari:

1. Science (Sains)

Sains mengajarkan siswa untuk mengamati, bertanya, memprediksi, melakukan eksperimen, dan berdiskusi menggunakan metode ilmiah dalam memahami fenomena alam. 

2. Technology (Teknologi)

Teknologi adalah segala bentuk inovasi dan alat yang membantu manusia memenuhi kebutuhan hidup, baik teknologi elektronik maupun non-elektronik. 

3. Engineering (Rekayasa)

Engineering merupakan kemampuan mendesain dan mengonstruksi alat, sistem, atau proses yang bermanfaat bagi manusia dengan memanfaatkan sains, matematika, dan teknologi untuk memecahkan masalah. 

4. Art (Seni)

Seni melatih kreativitas, imajinasi, dan kemampuan mengekspresikan gagasan. Kehadiran unsur seni menjadikan STEM berkembang menjadi STEAM karena kreativitas merupakan kunci inovasi. 

5. Mathematics (Matematika)

Matematika menjadi bahasa yang menghubungkan sains, teknologi, dan rekayasa melalui pola, angka, pengukuran, logika, dan pemodelan untuk menyelesaikan masalah kehidupan. 

Menurut Susan Riley, STEAM adalah pendekatan pendidikan yang mengintegrasikan sains, teknologi, engineering, seni, dan matematika untuk mengembangkan kemampuan inkuiri, berpikir kritis, dan komunikasi peserta didik. 

---

Kisah Omjay: Saat Guru Tidak Lagi Menjadi Sumber Jawaban

Saya teringat ketika pertama kali mengajar di SMP Labschool Jakarta pada tahun 1994. Saat itu guru dianggap sebagai sumber utama pengetahuan. Murid bertanya, guru menjawab. Murid mencatat, guru menerangkan. Murid menghafal, guru memberi nilai.

Namun dunia berubah begitu cepat.

Anak-anak yang saya ajar sekarang hidup di era kecerdasan buatan. Mereka bisa bertanya kepada AI dalam hitungan detik. Mereka bisa menemukan video pembelajaran dari seluruh dunia hanya melalui telepon genggam. Mereka tidak lagi membutuhkan guru yang sekadar menyampaikan informasi.

Yang mereka butuhkan adalah guru yang mampu menggerakkan pikiran dan hati mereka.

Pelatihan STEAM yang saya ikuti membuat saya semakin sadar bahwa tugas guru saat ini bukan menjadi satu-satunya sumber ilmu, melainkan menjadi fasilitator yang membantu siswa menemukan sendiri pengetahuannya.

Saya membayangkan seorang siswa SMP yang melihat sampah menumpuk di selokan dekat sekolahnya. Dalam pembelajaran konvensional, guru mungkin hanya menjelaskan tentang pencemaran lingkungan. Namun dalam pendekatan STEAM, siswa diajak mengamati langsung kondisi selokan, meneliti penyebabnya, merancang solusi, membuat alat sederhana, menghitung biaya, mendesain kampanye lingkungan, lalu mempresentasikan hasilnya kepada masyarakat.

Di situlah pembelajaran menjadi hidup.

Di situlah ilmu menemukan maknanya.

Di situlah siswa belajar menjadi manusia yang mampu menyelesaikan masalah.

Pelatihan ini juga menjelaskan bahwa dunia sedang bergerak menuju Society 5.0, yaitu masyarakat yang berpusat pada manusia dan memanfaatkan integrasi ruang fisik dan ruang digital untuk menyelesaikan berbagai persoalan sosial. 

Untuk menghadapi masa depan tersebut, siswa membutuhkan keterampilan abad ke-21 seperti berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, kolaborasi, rasa ingin tahu, kepemimpinan, kemampuan beradaptasi, dan literasi teknologi. Semua keterampilan itu dapat tumbuh melalui pembelajaran STEAM. 

Saya semakin memahami mengapa Kurikulum Nasional saat ini menekankan Pembelajaran Mendalam dengan delapan Dimensi Profil Lulusan, yaitu keimanan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, komunikasi, kemandirian, dan kesehatan. 

Ternyata nilai-nilai tersebut sangat selaras dengan filosofi STEAM.

Dalam pelatihan dijelaskan bahwa karakteristik pembelajaran STEAM mencakup tiga hal utama, yaitu penyelesaian masalah, praktik saintifik dan engineering, serta integrasi lintas disiplin ilmu. 

Inilah yang sering kali belum dipahami sebagian guru.

Banyak guru mengira STEAM harus menggunakan robot mahal, laboratorium canggih, atau komputer berteknologi tinggi. Padahal tidak demikian.

STEAM bisa dimulai dari masalah sederhana yang ada di sekitar siswa. Misalnya bagaimana menghemat penggunaan air di sekolah, mengurangi sampah plastik, membuat taman yang ramah lingkungan, atau merancang tempat parkir sepeda yang lebih aman.

Masalah sederhana itu justru lebih bermakna karena dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 

Saya sangat terinspirasi ketika melihat contoh integrasi lintas disiplin yang dijelaskan dalam pelatihan. Pada level multidisipliner, setiap mata pelajaran masih berjalan sendiri-sendiri. Pada level interdisipliner, berbagai mata pelajaran mulai bekerja sama dalam satu proyek. Sedangkan pada level transdisipliner, seluruh disiplin ilmu melebur untuk menyelesaikan masalah nyata yang dihadapi siswa dan masyarakat. 

Menurut saya, inilah masa depan pendidikan Indonesia.

Guru IPA, Matematika, Informatika, Bahasa Indonesia, Seni Budaya, IPS, bahkan Pendidikan Agama dapat bekerja bersama dalam satu proyek yang bermakna.

Bayangkan siswa merancang "Sekolah Ramah Lingkungan". Mereka belajar IPA tentang energi, Matematika untuk menghitung kebutuhan listrik, Informatika untuk membuat sistem monitoring, Bahasa Indonesia untuk menyusun laporan, Seni Budaya untuk membuat kampanye kreatif, dan Pendidikan Agama untuk menanamkan nilai menjaga alam sebagai amanah Tuhan.

Bukankah pembelajaran seperti itu jauh lebih hidup dibandingkan sekadar mengerjakan soal pilihan ganda?

Sebagai guru yang sudah mengajar lebih dari tiga dekade, saya percaya bahwa perubahan pendidikan harus dimulai dari keberanian guru untuk belajar hal baru.

STEAM bukan sekadar singkatan lima disiplin ilmu.

STEAM adalah cara berpikir.

STEAM adalah cara memandang dunia secara utuh.

STEAM adalah seni mengajar yang menggerakkan siswa untuk bertanya, mencoba, gagal, memperbaiki, dan akhirnya menemukan solusi.

Karena itu saya mengajak para guru Indonesia untuk mulai mempelajari STEAM. Tidak perlu menunggu fasilitas lengkap. Tidak perlu menunggu sekolah menjadi sekolah unggulan. Mulailah dari masalah sederhana yang ada di sekitar siswa.

Ketika guru mau belajar STEAM, siswa akan belajar berpikir.

Ketika siswa belajar berpikir, mereka akan belajar memecahkan masalah.

Ketika mereka mampu memecahkan masalah, mereka akan siap menghadapi masa depan.

Dan ketika masa depan itu datang, mereka tidak hanya menjadi pencari kerja, tetapi juga pencipta solusi bagi bangsa Indonesia.

Itulah esensi STEAM yang saya pelajari di SMP Labschool Jakarta: mengajar bukan sekadar menyampaikan materi, tetapi menggerakkan siswa untuk menjadi manusia pembelajar sepanjang hayat. 

Salam blogger persahabatan

Wijaya Kusumah - omjay 

Guru blogger indinesia 

Blog https://wijayalabs.com